nov 13 2018

Aandacht

Hoe vaak geef jij echt aandacht?

Doe je iets met volle aandacht?
Zonder andere dingen te doen of aan andere dingen te denken?

Ik kwam erachter dat ik dit veel te weinig doe. Toen ik dit deelde, herkenden veel mensen zich erin.
De reden om er maar eens een blog over te schrijven.

Mijn agenda is vol.
Dat vind ik niet erg.
Ik houd er zelfs van.
Ik ben graag druk en lekker bezig.
Met werk, maar zeker ook met leuke dingen.

Maar… ergens ging er toch iets mis.

Ik kwam tot de conclusie dat ik altijd met meerdere dingen tegelijk bezig ben.
Er staan dingen op mijn to-do lijst die ik nog wil doen.
Er zijn mailtjes/berichtjes die constant binnenkomen en waar ik snel op wil antwoorden.
Als ik thuis ben met mijn kinderen, doe ik nog van alles voor mijn werk tussendoor.
Ben ik iets voor een training aan het voorbereiden, bereid ik tussendoor toch even iets voor voor de huiswerkbegeleiding van die middag.
Kijk ik televisie, zit ik ondertussen op mijn telefoon.

En zo kan ik nog wel even doorgaan…

Herkenbaar?

Het gevolg voor mij was dat het me niet meer lukte om te ontspannen.
Ik deed er veel langer over om dingen te doen, omdat ik ondertussen met andere dingen bezig was.
Ik had veel minder plezier in wat ik deed.

Kortom, tijd om te veranderen. De volgende acties heb ik meteen ingezet:

Wat ik doe, doe ik met volle aandacht.
Ik maak blokken in mijn agenda om voor mezelf duidelijk te maken wat ik in die tijd doe.
Ik schrijf elke dag een paar dingen op die ik leuk vond die dag en waar ik blij van word.

Alleen al besluiten dit te gaan doen en deze afspraken met mezelf te maken, geeft rust.

En toen plopte dit weer in mijn hoofd op:

Wat je aandacht geeft groeit.

En zo is het ook echt:

Geef je aandacht aan een persoon, dan groeit je relatie.

Geef je aandacht aan jezelf, dan voel je je beter.

Geef je aandacht aan de marketing van je praktijk, dan groeit deze.

Geef je aandacht aan positieve dingen, dan zal je je fijner en positiever voelen.

Klinkt natuurlijk heel logisch, en dat is het ook.

Maar wees eens eerlijk (dat ben ik in dit stuk tenslotte ook…).

Hoe vaak geef jij echt je aandacht, zodat iets ook daadwerkelijk kan groeien?

Ben jij er klaar voor om aandacht te besteden aan jouw praktijk?

Om stap voor stap die praktijk neer te zetten waar je van droomt?

Om je ambities en dromen ook echt die aandacht te geven die ze verdienen?

Doe dan mee aan ‘Succesplan 2019’.

Op deze pagina kun je er meer over lezen en je inschrijven.

Laat je me in een reactie weten of dit herkenbaar voor je is en of je hier stappen op gaat ondernemen?

okt 30 2018

Goede voornemens? Nee! Doelen stellen (Deel 2)

Goede voornemens? Nee! Doelen stellen – deel 2

December 2015 schreef ik het blog: Goede voornemens? Nee! Doelen stellen. Een blog over het belang van doelen stellen, met een doelenformulier om met jouw leerlingen te gebruiken. Nog steeds wordt dit blog dagelijks gelezen en gedeeld.
(Nog niet gelezen? Klik hier om Goede voornemens? Nee! Doelen stellen – deel 1 te lezen)

Doelen stellen, het blijft een actueel onderwerp. En wat wil het toeval, ook 1 van mijn favoriete onderwerpen.
Waarom?
Het stellen van doelen is de basis van succes.
Bij de begeleiding van je leerlingen, maar ook in je eigen praktijk en het ondernemen wat daarbij komt kijken.
Bij zowel de begeleiding van mijn leerlingen als bij het ondernemen zijn doelen dan ook de basis.

Een doel is een richtpunt. Je weet wat je wilt, je weet waar je naar toe gaat. Welke route? Dit komt in het plan. Tijdens de route wil er nog wel eens een wegversperring, mooiere weg of omleiding zijn, dus onderweg wordt de route aangepast. Het doel niet. Dat blijft staan.

En toch, terwijl ik dus fan ben van het stellen van doelen (is nog is wat anders dan fan zijn van Madonna 😉), begon het me te frustreren.

Ik behaalde namelijk mijn doelen niet. Terwijl ik er wel heel hard voor werkte en mijn uiterste best deed. En toch lukte het niet. Met als gevolg: stress, twijfels, onzekerheid. Niet wat ik wil en ook niet wat helpt om een doel te behalen.

Een reden om me weer te verdiepen in het stellen van doelen. Wat een belangrijke verandering tot gevolg had.

Prestatiegerichte doelen

De doelen die ik eerder stelde, waren prestatiegericht.
Bijvoorbeeld:
Een omzet van €….
…. nieuwe leerlingen
…. aanmeldingen voor een training.
En daar maakte ik dan een plan op en werkte ik keihard voor. Waarbij ik soms wel mijn doel behaalde. En het andere keren voor geen meter lukte. Super frustrerend. Ik wil namelijk altijd heel graag mijn doelen behalen. Maar ik kwam er ook achter dat ik niet altijd degene ben die invloed heeft op het resultaat.

Bij leerlingen is dit natuurlijk net zo. Ze komen vaak met doelen als: een 7 halen voor wiskunde. Prima streven uiteraard. Maar zelf hebben ze hier niet altijd invloed op. Wat dus kan betekenen dat ze keihard gewerkt hebben, een 6 halen en dan teleurgesteld zijn. Terwijl ze eigenlijk hartstikke trots zouden mogen zijn omdat ze hard gewerkt hebben.

Kortom: wanneer prestatiegerichte doelen niet behaald worden, terwijl je je er wel voor ingezet hebt, is dit het recept voor frustratie.

Procesgerichte doelen

Bij Procesgerichte doelen ben je zelf degene die ervoor zorgt of jij je doel wel of niet behaald. Je hebt hier zelf alle invloed op.

Denk hierbij aan doelen als:
Ik plaats elke dag een bericht op Facebook.
Ik doe voor mijn workshop 10 acties om hiervoor aanmeldingen te krijgen.
Ik lees elke dag een kwartier om mijn vakkennis te vergroten.
Ik neem deze week contact op met … mensen.

Hierbij draag je zelf alle verantwoordelijkheid of je dit wel of niet doet. Als je aan het eind van de dag alles gedaan hebt, dan geeft dat een goed gevoel, dan heb je een goede dag gehad. Los van het resultaat wat hier uitkomt.

Het geeft mij veel meer voldoening om op deze manier te werken. Wat maakt dat het ook makkelijker is om actie te blijven ondernemen.

Uiteraard blijft het bij het stellen van en werken met procesgerichte doelen wel belangrijk om te meten welk resultaat acties hebben. Met deze cijfers kun je dan de doelen weer aanpassen.

Bij het hebben van een praktijk zijn er ook prestatiegerichte doelen, denk bijvoorbeeld aan je omzetdoel. Maar ook dit prestatiegerichte doel is daarna heel goed uit te werken in procesgerichte doelen.

2019

Het jaar loopt alweer ten einde.
Tijd om doelen te stellen voor het nieuwe jaar 😊

Doelen + plan = een succesvol 2019

Je kunt wel prachtige doelen hebben, maar zoals ik in 2015 al schreef:

A goal without a plan is just a wish.

Wil jij met een goed plan 2019 in?

Schrijf je dan in voor het gratis webinar: Succesplan 2019.

Na het volgen van dit webinar weet je:

Welke 3 dingen er sowieso niet mogen ontbreken in jouw succesplan.
Hoe je doelen stelt die je motiveren.
De do’s en dont’s bij het behalen van je doelen.
Hoe je hier praktisch mee aan de slag kunt.

Ben jij erbij?

Klik hier om je in te schrijven.

sep 18 2018

De 7 voordelen van werken met het online programma SLiM

De 7 voordelen van werken met het online programma SLiM leren leren & plannen

Bij het leren en plannen komen heel wat vaardigheden (executieve functies) kijken. Denk aan planning, organisatie, time-management, meta-cognitie, doorzettingsvermogen enz. Best complex dus.
Met het online programma SLiM leren leren & plannen, leren middelbare scholieren in 3 maanden leren en plannen op de manier die bij ze past.

Voor jou als begeleider, en natuurlijk voor je leerlingen, heeft het werken met het online programma SLiM deze 7 voordelen:

1. Tijdbesparing (2 keer)

Het leren van vaardigheden als plannen en leren kost tijd. Allereerst is het belangrijk dat leerlingen erachter komen welke manier van leren bij ze past. Daarvoor is het uitproberen van verschillende manieren van leren nodig. Het scheelt je tijd, tijdens de begeleiding, wanneer leerlingen eerst zelf een uitleg filmpje kunnen kijken, zodat ze al weten wat het inhoudt en hoe het werkt. Daarna kun je dan meteen met je leerling aan de slag.
Heel veel middelbare scholieren lopen tegen hetzelfde aan. Ze weten niet hoe ze moeten leren en plannen. Als begeleider ben je daardoor heel vaak hetzelfde aan het vertellen. Zonde van je tijd! Als leerlingen hiervan filmpjes kunnen kijken, is dit dus niet meer nodig.

2. Herhaling

Na 1 keer uitleggen weten (de meeste) leerlingen niet hoe ze een planning moeten maken. Logisch ook, dat mogen we ook niet van ze verwachten. Hiervoor is herhaling nodig. Leerlingen maken zich de vaardigheden veel sneller eigen wanneer ze die herhaling kunnen krijgen op het moment dat het nodig is. Dus als ze ’s middags uit school komen en denken “Hoe moet ik die toets ook alweer in mijn planning zetten”, dat ze dan niet 3 dagen hoeven te wachten tot ze weer naar jou als begeleider toe gaan, maar dat ze op dat moment een filmpje kunnen kijken (of uitleg kunnen lezen) waarin staat hoe het moet. Op deze manier kunnen ze zoveel herhaling krijgen als nodig is.
Ook herhaling op lange termijn vinden leerlingen prettig. Het geeft ze een gevoel van veiligheid dat ze op het moment dat ze het even niet meer weten terug kunnen kijken. Ze kunnen dan even een opfris cursus voor zichzelf doen.

3. Leerlingen in het hele land begeleiden (Nou over de hele wereld zelfs!)
Wanneer je trainingen/begeleiding geeft in je eigen praktijk, kun je hiermee alleen leerlingen in je eigen omgeving helpen. Door met het online programma SLiM te werken, kun je leerlingen ‘waar dan ook’ begeleiden.

“Maar is dat dan niet heel erg onpersoonlijk?”

Nee. Leerlingen volgen zelf het online programma, daarnaast kun je online coaching bieden. Bijvoorbeeld via Skype of Zoom. Je kunt hierbij de leerling zien en het is mogelijk je scherm te delen. Mijn ervaring is dat doordat je leerlingen gewoon ziet, het nog steeds heel persoonlijk voelt. Voor leerlingen is het prettig dat ze in hun eigen vertrouwde omgeving kunnen skypen. En het scheelt ze natuurlijk reistijd!(Deze manier van begeleiden is 1 van de mogelijkheden, het online programma combineren met coaching/training in je praktijk kan natuurlijk ook.)

4. Coaching ++

Het online programma in combinatie met coaching zorgt voor de beste resultaten!
Coaching zorgt ervoor dat leerlingen inzicht krijgen in hun eigen gedrag, dat ze leren om bewust keuzes te maken en zelf de verantwoordelijkheid te nemen. Door het gebruik van het online programma SLiM hoef jij minder tijd te besteden aan uitleggen. Waardoor er meer tijd over blijft voor coaching en je dus meer de diepte in kunt gaan. Leerlingen hebben zelf al voorwerk gedaan en jij kunt hierop in springen.

Ook merk ik dat leerlingen doordat ze zelf met het online programma aan de slag gaan, gerichtere vragen stellen. Veel dingen kunnen ze aan de hand van de uitleg(filmpjes) zelf oppakken, de vragen komen dan van de onderwerpen die ze moeilijk vinden.

“Het lukt me nog niet om een planning te maken, wil je dit samen met me doen?”

“Kan je me helpen een plan te maken om me langer te concentreren?”

“Voor alle vakken haal ik nu voldoendes, behalve voor aardrijkskunde, wil je met me meedenken hoe ik hiervoor kan leren?”

“Ik stel het altijd zo lang uit voordat ik aan mijn huiswerk begin, hoe kan ik dit anders doen?”

Hele gerichte vragen dus, waardoor je meteen samen aan de slag kunt. Met als bijkomend voordeel dat de leerling zelf deze vraag heeft en dus gemotiveerd is om hiermee aan de slag te gaan. Bijkomend voordeel 2: leerlingen leren ook dat ze om hulp mogen vragen en wat het ze oplevert als ze hulp vragen.

5. Meer resultaat uit begeleiding
De combinatie van de stevige basis in het online programma + zoveel herhaling als nodig + coaching + 3 maanden tijd zorgt voor het beste resultaat!

6. Resultaat op lange termijn

Het aanleren van vaardigheden heeft tijd nodig, daarom duurt het online programma ook minimaal 3 maanden en kunnen leerlingen daarna altijd nog terug kijken. Omdat leerlingen echt die manier vinden van leren en plannen die bij ze past en ze dit inoefenen en zich eigen maken, passen ze dit ook op lange termijn toe. En dat is natuurlijk ook de bedoeling: dat ze er hun hele leven wat aan hebben!

7. Onderscheiden
Je bent niet de enige die middelbare scholieren begeleidt bij het leren en plannen. Gelukkig ook maar, want er zijn veel middelbare scholieren die hierbij hulp nodig hebben. Maar… dat zorgt er ook voor dat het belangrijk is dat je jezelf onderscheidt van anderen. Werken met het online programma (én vooral de resultaten die je daarmee behaalt) is een hele mooie manier om je te onderscheiden. Vooral omdat je het online programma in kunt zetten op de manier die bij jou en jouw praktijk past (online coaching, coaching in je praktijk, tijdens huiswerkbegeleiding, in een training…)

Wil je meer weten over het werken met het online programma SLiM?

Schrijf je dan nu hier in voor een gratis online training.

sep 11 2018

Wat als er (n)iemand komt.

Bij meerdere aanmeldingen wordt er een training gepland.

Wat is jouw reactie wanneer je dit op een website ziet staan? Ik klik dan meteen weg. Ik ben voor nu op zoek naar een oplossing en ik heb geen zin om af te wachten wanneer een training gaat beginnen. De meeste mensen reageren hier op deze manier op.

Ik vroeg aan een klant waarom ze dit zo op de website had staan.
“Hmm ja, weet ik eigenlijk niet.”
“Wat als je gewoon een datum zou plannen? Dan weten je klanten waar ze aan toe zijn en heb je zelf ook een datum om naar toe te werken.”

Na even doorpraten kwam het volgende antwoord:
“Maar wat nou als er niemand komt? Of wat als er iemand komt? Als er niemand komt dan is het mislukt, dan voelt het als falen. En als er iemand komt.. o jee, dan moet ik die training echt gaan geven. Dat vind ik toch wel spannend.”

Bij deze klant werd het al snel duidelijk waarom er geen datum op de website staat. Dat is eigenlijk wel lekker veilig. De kans dat er niemand komt, is vrij groot. Maar dat komt dan omdat je er niks voor gedaan hebt. Dat is logisch dan. En je hoeft gelukkig niks af te zeggen. Dat is een stuk minder erg dan dat je er wel heel veel voor gedaan hebt en er komt niemand. Toch?

Ik hoor dit regelmatig langskomen en ik snap het heel goed.
Dit soort dingen zijn namelijk ook echt eng. Je stelt jezelf kwetsbaar op. Tenminste zo voelt dat voor mij.
Ik blijf altijd een angst hebben dat er niemand komt. Kan daar ook echt last van hebben. Maar het heeft me nog nooit tegen gehouden om ook daadwerkelijk iets te organiseren. Als ik het niet zou doen, dan gebeurt er namelijk sowieso niks.
En daar zit het ‘m dan ook vaak in. Het ook daadwerkelijk gaan doen. Te vaak gebeurt het dat mensen blijven hopen op deelnemers. Zonder hier ook daadwerkelijk iets voor te doen.

Het is zo tof om te zien wanneer mensen die datum gaan plannen, hier volop voor in actie komen en hier een leuke ervaring aan over houden. Ik heb bewondering voor het lef wat ze hiermee laten zien en ben er trots op dat ik ze hierbij mag steunen en soms dat zetje mag geven. Dit is een belangrijk onderdeel van de trainersopleiding SLiM. Hierbij wordt vakkennis, over het begeleiden van leerlingen bij het leren en plannen, gecombineerd met kennis over ondernemen en vooral het aan de slag gaan ermee. Met alleen een training voor je leerlingen ben je er namelijk echt niet. Er is veel meer voor nodig om ervoor te zorgen dat je ook daadwerkelijk leerlingen voor jouw training krijgt. En dat is waar ik je ook bij kan helpen.

Je mag best weten dat ik voor het organiseren van een online training, werk aan je praktijk dag, workshop of wat dan ook, nog regelmatig de zenuwen heb. Altijd bang ben dat er niemand komt. (En wat dan nog…)
Mijn manier om hiermee om te gaan is:
Het delen met anderen. Mijn man en business buddy’ s.
Maar daarna, een plan maken en vooral in actie komen en blijven. En op die manier het vertrouwen erin houden.

Ik ben heel erg benieuwd of dit voor jou herkenbaar is en hoe jij hiermee omgaat. Let me know!

P.S. Wil je mij hier een beetje bij helpen? Zorg dan dat je aanwezig bent bij mijn online training: “Hoe je Meer Leerlingen in Minder tijd kunt begeleiden mét de Beste Resultaten” en laat me dit even weten. Hoef ik me daar tenminste niet meer druk om te maken 😉 Je kunt je hier aanmelden.

jun 11 2018

Dé succesfactor voor de onderwijspraktijk waar jij van droomt.

Allereerst is het belangrijk om heel duidelijk te hebben van wat voor onderwijspraktijk jij droomt. Dit is voor iedereen anders en heel persoonlijk. Hoe duidelijker dit voor je is, des te makkelijker is het om hier naar toe te werken.

Begin eens met het beantwoorden van de volgende vragen:
– Hoe ziet jouw praktijk eruit? (Is dit thuis, huur je een ruimte, hoe ziet het eruit, hoe groot is het enz.)
– Hoeveel leerlingen begeleid jij in je praktijk en hoeveel dagen ben je aan het werk? Hoe verdeelt zich dit over de week?
– Doe je alles alleen of werk je samen met anderen? Zijn er taken die je hebt uitbesteed?
– Wat is het salaris dat je hiermee wilt verdienen?
– Maar ook, hoe voelt dat dan? Hoe voel je je als je ’s ochtends gaat werken?

Als je weet waar jij van droomt, dan kun je beginnen met het neerzetten van de basis.
Een stevige basis van jouw onderwijspraktijk is dé succesfactor voor succes.
Zelf heb ik al een aantal keer ervaren dat, als de basis duidelijk is, alles zoveel makkelijker wordt. Bijvoorbeeld zichtbaar zijn, klanten aantrekken, investeringen doen. Je weet namelijk waar je voor staat en kunt bij elke beslissing kijken of deze hierbij past.
Ik schrijf heel bewust dat ik dit een aantal keer heb ervaren, omdat ik zo af en toe de basis weer eens goed bekijk. En hier wel wil eens wat in veranderen. Het neerzetten van een droompraktijk is een proces.

Dus of jij nou net begint of al wat langer bezig bent. Kijk weer eens goed naar je basis. Scherp deze aan en zet deze goed neer.

Waar bestaat de basis dan uit?

Missie: waarom jouw praktijk bestaat.
Visie: ambitieus gedeeld beeld voor de toekomst.
Kernwaarden: dat is waar jij in geloofd, wie jij bent, je waarden en normen. (Hier vind je een overzicht van kernwaarden.)

Dit samen is de basis, de kern van je praktijk.

Als deze basis staat, dan kun je verder gaan met de strategie. Dat wat je gaat doen, de aanpak. Denk hierbij aan marketing, website, zichtbaarheid, financiën.
Tijdens de trainersopleiding SLiM werken we aan deze basis. Stap voor stap zet je deze neer. Ieder op z’n eigen niveau. Elke keer weer zie ik kwartjes vallen bij de deelnemers. Alles past in elkaar en dat zorgt voor rust en overzicht en maakt de volgende stappen (bijvoorbeeld zichtbaarheid) zoveel makkelijker.

Een goede basis is 1 van de succesfactoren.
Meer over deze basis en andere succesfactoren kun je te weten komen tijdens de gratis online training: Help meer leerlingen in minder tijd. Je kunt je hier meer lezen en je inschrijven.