Onderwijsprofessional Archieven - Maak mij wat wijs!

sep 18 2018

De 7 voordelen van werken met het online programma SLiM

De 7 voordelen van werken met het online programma SLiM leren leren & plannen

Bij het leren en plannen komen heel wat vaardigheden (executieve functies) kijken. Denk aan planning, organisatie, time-management, meta-cognitie, doorzettingsvermogen enz. Best complex dus.
Met het online programma SLiM leren leren & plannen, leren middelbare scholieren in 3 maanden leren en plannen op de manier die bij ze past.

Voor jou als begeleider, en natuurlijk voor je leerlingen, heeft het werken met het online programma SLiM deze 7 voordelen:

1. Tijdbesparing (2 keer)

Het leren van vaardigheden als plannen en leren kost tijd. Allereerst is het belangrijk dat leerlingen erachter komen welke manier van leren bij ze past. Daarvoor is het uitproberen van verschillende manieren van leren nodig. Het scheelt je tijd, tijdens de begeleiding, wanneer leerlingen eerst zelf een uitleg filmpje kunnen kijken, zodat ze al weten wat het inhoudt en hoe het werkt. Daarna kun je dan meteen met je leerling aan de slag.
Heel veel middelbare scholieren lopen tegen hetzelfde aan. Ze weten niet hoe ze moeten leren en plannen. Als begeleider ben je daardoor heel vaak hetzelfde aan het vertellen. Zonde van je tijd! Als leerlingen hiervan filmpjes kunnen kijken, is dit dus niet meer nodig.

2. Herhaling

Na 1 keer uitleggen weten (de meeste) leerlingen niet hoe ze een planning moeten maken. Logisch ook, dat mogen we ook niet van ze verwachten. Hiervoor is herhaling nodig. Leerlingen maken zich de vaardigheden veel sneller eigen wanneer ze die herhaling kunnen krijgen op het moment dat het nodig is. Dus als ze ’s middags uit school komen en denken “Hoe moet ik die toets ook alweer in mijn planning zetten”, dat ze dan niet 3 dagen hoeven te wachten tot ze weer naar jou als begeleider toe gaan, maar dat ze op dat moment een filmpje kunnen kijken (of uitleg kunnen lezen) waarin staat hoe het moet. Op deze manier kunnen ze zoveel herhaling krijgen als nodig is.
Ook herhaling op lange termijn vinden leerlingen prettig. Het geeft ze een gevoel van veiligheid dat ze op het moment dat ze het even niet meer weten terug kunnen kijken. Ze kunnen dan even een opfris cursus voor zichzelf doen.

3. Leerlingen in het hele land begeleiden (Nou over de hele wereld zelfs!)
Wanneer je trainingen/begeleiding geeft in je eigen praktijk, kun je hiermee alleen leerlingen in je eigen omgeving helpen. Door met het online programma SLiM te werken, kun je leerlingen ‘waar dan ook’ begeleiden.

“Maar is dat dan niet heel erg onpersoonlijk?”

Nee. Leerlingen volgen zelf het online programma, daarnaast kun je online coaching bieden. Bijvoorbeeld via Skype of Zoom. Je kunt hierbij de leerling zien en het is mogelijk je scherm te delen. Mijn ervaring is dat doordat je leerlingen gewoon ziet, het nog steeds heel persoonlijk voelt. Voor leerlingen is het prettig dat ze in hun eigen vertrouwde omgeving kunnen skypen. En het scheelt ze natuurlijk reistijd!(Deze manier van begeleiden is 1 van de mogelijkheden, het online programma combineren met coaching/training in je praktijk kan natuurlijk ook.)

4. Coaching ++

Het online programma in combinatie met coaching zorgt voor de beste resultaten!
Coaching zorgt ervoor dat leerlingen inzicht krijgen in hun eigen gedrag, dat ze leren om bewust keuzes te maken en zelf de verantwoordelijkheid te nemen. Door het gebruik van het online programma SLiM hoef jij minder tijd te besteden aan uitleggen. Waardoor er meer tijd over blijft voor coaching en je dus meer de diepte in kunt gaan. Leerlingen hebben zelf al voorwerk gedaan en jij kunt hierop in springen.

Ook merk ik dat leerlingen doordat ze zelf met het online programma aan de slag gaan, gerichtere vragen stellen. Veel dingen kunnen ze aan de hand van de uitleg(filmpjes) zelf oppakken, de vragen komen dan van de onderwerpen die ze moeilijk vinden.

“Het lukt me nog niet om een planning te maken, wil je dit samen met me doen?”

“Kan je me helpen een plan te maken om me langer te concentreren?”

“Voor alle vakken haal ik nu voldoendes, behalve voor aardrijkskunde, wil je met me meedenken hoe ik hiervoor kan leren?”

“Ik stel het altijd zo lang uit voordat ik aan mijn huiswerk begin, hoe kan ik dit anders doen?”

Hele gerichte vragen dus, waardoor je meteen samen aan de slag kunt. Met als bijkomend voordeel dat de leerling zelf deze vraag heeft en dus gemotiveerd is om hiermee aan de slag te gaan. Bijkomend voordeel 2: leerlingen leren ook dat ze om hulp mogen vragen en wat het ze oplevert als ze hulp vragen.

5. Meer resultaat uit begeleiding
De combinatie van de stevige basis in het online programma + zoveel herhaling als nodig + coaching + 3 maanden tijd zorgt voor het beste resultaat!

6. Resultaat op lange termijn

Het aanleren van vaardigheden heeft tijd nodig, daarom duurt het online programma ook minimaal 3 maanden en kunnen leerlingen daarna altijd nog terug kijken. Omdat leerlingen echt die manier vinden van leren en plannen die bij ze past en ze dit inoefenen en zich eigen maken, passen ze dit ook op lange termijn toe. En dat is natuurlijk ook de bedoeling: dat ze er hun hele leven wat aan hebben!

7. Onderscheiden
Je bent niet de enige die middelbare scholieren begeleidt bij het leren en plannen. Gelukkig ook maar, want er zijn veel middelbare scholieren die hierbij hulp nodig hebben. Maar… dat zorgt er ook voor dat het belangrijk is dat je jezelf onderscheidt van anderen. Werken met het online programma (én vooral de resultaten die je daarmee behaalt) is een hele mooie manier om je te onderscheiden. Vooral omdat je het online programma in kunt zetten op de manier die bij jou en jouw praktijk past (online coaching, coaching in je praktijk, tijdens huiswerkbegeleiding, in een training…)

Wil je meer weten over het werken met het online programma SLiM?

Schrijf je dan nu hier in voor een gratis online training.

sep 11 2018

Wat als er (n)iemand komt.

Bij meerdere aanmeldingen wordt er een training gepland.

Wat is jouw reactie wanneer je dit op een website ziet staan? Ik klik dan meteen weg. Ik ben voor nu op zoek naar een oplossing en ik heb geen zin om af te wachten wanneer een training gaat beginnen. De meeste mensen reageren hier op deze manier op.

Ik vroeg aan een klant waarom ze dit zo op de website had staan.
“Hmm ja, weet ik eigenlijk niet.”
“Wat als je gewoon een datum zou plannen? Dan weten je klanten waar ze aan toe zijn en heb je zelf ook een datum om naar toe te werken.”

Na even doorpraten kwam het volgende antwoord:
“Maar wat nou als er niemand komt? Of wat als er iemand komt? Als er niemand komt dan is het mislukt, dan voelt het als falen. En als er iemand komt.. o jee, dan moet ik die training echt gaan geven. Dat vind ik toch wel spannend.”

Bij deze klant werd het al snel duidelijk waarom er geen datum op de website staat. Dat is eigenlijk wel lekker veilig. De kans dat er niemand komt, is vrij groot. Maar dat komt dan omdat je er niks voor gedaan hebt. Dat is logisch dan. En je hoeft gelukkig niks af te zeggen. Dat is een stuk minder erg dan dat je er wel heel veel voor gedaan hebt en er komt niemand. Toch?

Ik hoor dit regelmatig langskomen en ik snap het heel goed.
Dit soort dingen zijn namelijk ook echt eng. Je stelt jezelf kwetsbaar op. Tenminste zo voelt dat voor mij.
Ik blijf altijd een angst hebben dat er niemand komt. Kan daar ook echt last van hebben. Maar het heeft me nog nooit tegen gehouden om ook daadwerkelijk iets te organiseren. Als ik het niet zou doen, dan gebeurt er namelijk sowieso niks.
En daar zit het ‘m dan ook vaak in. Het ook daadwerkelijk gaan doen. Te vaak gebeurt het dat mensen blijven hopen op deelnemers. Zonder hier ook daadwerkelijk iets voor te doen.

Het is zo tof om te zien wanneer mensen die datum gaan plannen, hier volop voor in actie komen en hier een leuke ervaring aan over houden. Ik heb bewondering voor het lef wat ze hiermee laten zien en ben er trots op dat ik ze hierbij mag steunen en soms dat zetje mag geven. Dit is een belangrijk onderdeel van de trainersopleiding SLiM. Hierbij wordt vakkennis, over het begeleiden van leerlingen bij het leren en plannen, gecombineerd met kennis over ondernemen en vooral het aan de slag gaan ermee. Met alleen een training voor je leerlingen ben je er namelijk echt niet. Er is veel meer voor nodig om ervoor te zorgen dat je ook daadwerkelijk leerlingen voor jouw training krijgt. En dat is waar ik je ook bij kan helpen.

Je mag best weten dat ik voor het organiseren van een online training, werk aan je praktijk dag, workshop of wat dan ook, nog regelmatig de zenuwen heb. Altijd bang ben dat er niemand komt. (En wat dan nog…)
Mijn manier om hiermee om te gaan is:
Het delen met anderen. Mijn man en business buddy’ s.
Maar daarna, een plan maken en vooral in actie komen en blijven. En op die manier het vertrouwen erin houden.

Ik ben heel erg benieuwd of dit voor jou herkenbaar is en hoe jij hiermee omgaat. Let me know!

P.S. Wil je mij hier een beetje bij helpen? Zorg dan dat je aanwezig bent bij mijn online training: “Hoe je Meer Leerlingen in Minder tijd kunt begeleiden mét de Beste Resultaten” en laat me dit even weten. Hoef ik me daar tenminste niet meer druk om te maken 😉 Je kunt je hier aanmelden.

sep 05 2018

Leren en plannen leer je niet zomaar, dat heeft tijd nodig!

Middelbare scholieren die niet kunnen plannen en niet weten hoe te leren. Helaas een veelvoorkomend probleem. Wat is het gevolg van niet kunnen leren en plannen?
Stress – dingen zijn niet af of moeten op het allerlaatste moment nog gebeuren.
Frustratie – veel tijd besteed aan het leren voor een toets, maar toch een onvoldoende.
Steeds minder zelfvertrouwen – het overzicht kwijt, niet weten hoe een opdracht aan te pakken, weer een onvoldoende, allemaal dingen die je zelfvertrouwen natuurlijk geen goed doen.
Ruzie thuis – gesprekken die alleen nog maar over school/huiswerk gaan, ouders die wel willen helpen, maar niet goed weten hoe.
Motivatieproblemen: al bovenstaande punten zorgen voor het verliezen van de motivatie. Het plezier in leren is weg. Er ontstaat een negatieve spiraal met als mogelijk gevolg: blijven zitten of afstromen naar een lager niveau.

Super zonde en ook helemaal niet nodig. Leren en plannen is namelijk te leren! Dit heeft alleen tijd nodig. In dit blog lees je waarom dit tijd nodig heeft. Waarom ik sta voor een begeleiding van minimaal 3 maanden en niet geloof in kortdurende trainingen.

Vaardigheden aanleren heeft tijd nodig:

Voor het maken van huiswerk zijn er heel veel vaardigheden nodig. Het heeft tijd nodig om deze vaardigheden aan te leren. Kijk bijvoorbeeld naar plannen. Dit is zo complex. Met alleen een planning kunnen maken, ben je er nog lang niet. Deze planning moet ook nog uitgevoerd worden. Er moeten prioriteiten bepaald worden. Het is regelmatig nodig om de planning weer aan te kunnen passen enz. enz.

Er zijn meerdere manieren van plannen en leren. Het is voor iedereen anders welke manier het best werkt. Er is tijd voor nodig om erachter te komen welke manier het best werkt. Je kunt er alleen maar achter komen wat werkt, door verschillende manieren uit te proberen. Is die manier eenmaal gevonden, dan kan de leerling zich deze manier helemaal eigen gaan maken, door veel te oefenen.
Plannen of leren leer je dus niet in een lesje van een uur.

Gewoontes aanleren:

Zoals ik net al schreef is het belangrijk dat een leerlingen er eerst achter komt welke manieren van leren en plannen werken voor hem/haar. Wanneer deze manier gevonden is, komt het inoefenen. Wanneer een leerling de vaardigheid beheerst, is het belangrijk hier een gewoonte van te maken. Een gewoonte is iets wat je doet zonder dat je erover na hoeft te denken dat je het gaat doen. Denk aan het poetsen van je tanden. Voor mij is het een gewoonte om elke week te beginnen met het maken van een weekplanning, daarnaast maak ik elke werkdag een dagplanning. Dit is een gewoonte. Ik hoef er niet over na te denken of ik dit ga doen, ik doe het gewoon. Daardoor kost het veel minder energie om dit te gaan doen. Voor leerlingen werkt dit hetzelfde. Wanneer ze vaste routines ontwikkelen, dan wordt dit een gewoonte en zal het minder discipline kosten om het ook daadwerkelijk te gaan doen. Een gewoonte is bijvoorbeeld het elke dag invullen van een planning. Of beginnen met het maakwerk of…

Een gewoonte is lastig aan te leren. Totdat iets een gewoonte is, heb je namelijk elke dag de discipline nodig om het ook daadwerkelijk te gaan doen. Je ontwikkelt een nieuwe gewoonte door een manier van doen een langere tijd vol te houden. Gemiddeld is hiervoor 66 dagen nodig, 2 maanden dus!

Terugval tackelen:

Een heel groot deel van de leerlingen heeft na een bepaalde tijd een terugval. Ik zie het volgende veel gebeuren: leerlingen gaan na het stellen van doelen en het maken van een plan enthousiast aan het werk. Ze gaan vol goede moed aan de slag met hun planning, houden hun huiswerk bij en ontwikkelen nieuwe manieren van leren. Ze behalen resultaten die een stuk hoger zijn. Toch komt er vaak een moment wanneer ze denken “Het is wel veel werk, daar heb ik geen zin in.” “Het gaat zo goed, het is niet meer nodig om te plannen.” Enz. Dan stoppen ze met het plannen en op de manier leren die bij ze past. Ook dit merken ze dan weer snel aan hun resultaten 😉 En dan komt het echte grote leermoment! Nu hebben ze zelf nogmaals ervaren dat het plannen en leren wel nodig is en dat het toch eigenlijk wel goed werkte. Waarna ze weer extra gemotiveerd zijn om hiermee aan de slag te gaan.

Wanneer je leerlingen een langere periode begeleidt dan kon je ze ondersteunen en coachen tijdens dit proces. Nu ze de vaardigheden (beter) beheersen en het nieuwe ervan af is, komt het aan op concentratie, taakgerichtheid en doorzettingsvermogen. Door hier met leerlingen over in gesprek te gaan en met ze te bespreken wat er gebeurt, doen ze inzichten op die ze echt verder helpen.

Complexere vaardigheden trainen:

Door een langere periode met een leerling mee te lopen, kun je tijdens de coaching ingaan op de complexere vaardigheden. De hulpvraag ligt vaak bij het leren leren en plannen. Complexere vaardigheden die hieronder liggen zijn bijvoorbeeld metacognitie en gedrag. Denk aan hulp vragen en problemen oplossen. Wanneer leerlingen echt zelfstandig zijn, beheersen ze deze vaardigheden. Het coachen op deze vaardigheden komt vaak pas na een aantal weken. Wanneer de leerlingen al de eerste stappen hebben gezet op het gebied van leren en plannen.

Ik begeleid mijn leerlingen zowel individueel (online) als tijdens huiswerkbegeleiding minimaal 3 maanden. Dit doe ik met het door mij ontwikkelde online programma SLiM leren leren & plannen, waarmee middelbare scholieren in 3 maanden leren leren & plannen op de manier die bij ze past. Het voordeel van het werken met het online programma is dat leerlingen ook na de periode van begeleiding de filmpjes met uitleg nog terug kunnen kijken voor de herhaling.

Hoe lang begeleid jij jouw leerlingen bij het leren & plannen?

Ik ben heel erg benieuwd naar jouw mening hierover. Leuk als je dit in een reactie laat weten!

Wil je weten hoe je bovenstaande punten in de begeleiding van jouw leerlingen kunt toepassen?Schrijf je dan nu in voor de gratis online training: Hoe je in minder tijd meer leerlingen kunt begeleiden mét het beste resultaat.

jun 11 2018

Dé succesfactor voor de onderwijspraktijk waar jij van droomt.

Allereerst is het belangrijk om heel duidelijk te hebben van wat voor onderwijspraktijk jij droomt. Dit is voor iedereen anders en heel persoonlijk. Hoe duidelijker dit voor je is, des te makkelijker is het om hier naar toe te werken.

Begin eens met het beantwoorden van de volgende vragen:
– Hoe ziet jouw praktijk eruit? (Is dit thuis, huur je een ruimte, hoe ziet het eruit, hoe groot is het enz.)
– Hoeveel leerlingen begeleid jij in je praktijk en hoeveel dagen ben je aan het werk? Hoe verdeelt zich dit over de week?
– Doe je alles alleen of werk je samen met anderen? Zijn er taken die je hebt uitbesteed?
– Wat is het salaris dat je hiermee wilt verdienen?
– Maar ook, hoe voelt dat dan? Hoe voel je je als je ’s ochtends gaat werken?

Als je weet waar jij van droomt, dan kun je beginnen met het neerzetten van de basis.
Een stevige basis van jouw onderwijspraktijk is dé succesfactor voor succes.
Zelf heb ik al een aantal keer ervaren dat, als de basis duidelijk is, alles zoveel makkelijker wordt. Bijvoorbeeld zichtbaar zijn, klanten aantrekken, investeringen doen. Je weet namelijk waar je voor staat en kunt bij elke beslissing kijken of deze hierbij past.
Ik schrijf heel bewust dat ik dit een aantal keer heb ervaren, omdat ik zo af en toe de basis weer eens goed bekijk. En hier wel wil eens wat in veranderen. Het neerzetten van een droompraktijk is een proces.

Dus of jij nou net begint of al wat langer bezig bent. Kijk weer eens goed naar je basis. Scherp deze aan en zet deze goed neer.

Waar bestaat de basis dan uit?

Missie: waarom jouw praktijk bestaat.
Visie: ambitieus gedeeld beeld voor de toekomst.
Kernwaarden: dat is waar jij in geloofd, wie jij bent, je waarden en normen. (Hier vind je een overzicht van kernwaarden.)

Dit samen is de basis, de kern van je praktijk.

Als deze basis staat, dan kun je verder gaan met de strategie. Dat wat je gaat doen, de aanpak. Denk hierbij aan marketing, website, zichtbaarheid, financiën.
Tijdens de trainersopleiding SLiM werken we aan deze basis. Stap voor stap zet je deze neer. Ieder op z’n eigen niveau. Elke keer weer zie ik kwartjes vallen bij de deelnemers. Alles past in elkaar en dat zorgt voor rust en overzicht en maakt de volgende stappen (bijvoorbeeld zichtbaarheid) zoveel makkelijker.

Een goede basis is 1 van de succesfactoren.
Meer over deze basis en andere succesfactoren kun je te weten komen tijdens de gratis online training: Help meer leerlingen in minder tijd. Je kunt je hier meer lezen en je inschrijven.

mei 30 2018

Top 5 van effectieve leerstrategieën

Leerlingen die heel hard leren voor een toets, maar dan toch een onvoldoende halen. Ook jij kent deze leerlingen vast. Ze doen hun best, besteden veel tijd aan het leren voor een toets, maar het resultaat valt tegen. De oorzaak hiervan zit vaak in het niet effectief leren.

Uit onderzoek is gebleken dat dit de top 5 is van effectieve leerstrategieën. Ik werk hier dagelijks mee met mijn leerlingen, met resultaat! Deze leerstrategieën zijn ook heel belangrijk in het online programma SLiM leren leren & plannen. In dit blog vertel ik je meer over deze leerstrategieën en over hoe mijn leerlingen hier in de praktijk mee werken.

Jezelf overhoren
Hierbij maken leerlingen vragen bij de tekst. Veel van mijn leerlingen vinden dit echt een eye-opener. Ze merken dat ze veel meer inzicht hebben in de lesstof en ze zijn veel actiever aan het leren. Belangrijk hierbij is dat ze leren om vooral inzichtvragen bij de tekst te maken. Inzichtvragen leren maken kost tijd, maar met begeleiding kunnen leerlingen dit heel goed leren en levert het ze veel op. Het is altijd een mooi moment wanneer leerlingen een vraag op de toets krijgen die ze zelf bedacht hadden. Dit zorgt er ook meteen voor dat ze helemaal overtuigd zijn van deze leerstrategie 😉
Gespreid oefenen
Hierbij gaat het om het verdelen van de lesstof over een langere periode. Noodzakelijk om de lesstof goed te kunnen onthouden. De manier om dit te leren is door een goede planning te maken. Hiervoor is de SLiM huiswerkplanner heel goed te gebruiken. Dé planner om jouw leerlingen stap voor stap te leren plannen.
Je kunt deze hier gratis downloaden.
Uitgebreid doorvragen – verbanden leggen
Hierbij gaat het erom dat de leerlingen informatie met elkaar verbinden en ook koppelen aan al bestaande kennis. Dit kan bijvoorbeeld goed door het maken van een mindmap of een schema bij de tekst.
Aan jezelf de stof uitleggen
Deze piramide van hoe we leren, maakt dit meteen duidelijk. We leren 95 % van wat we aan anderen uitleggen.
Als je de lesstof aan iemand anders uit kunt leggen dan weet je dat je het beheerst. Deze manier van leren is goed te gebruiken bij vakken waar de kennis toegepast moet worden, zoals wiskunde, natuurkunde en scheikunde.
Is er niemand om aan uit te leggen, dan werkt het ook goed om een filmpje op te nemen waarin de leerling de stof uitlegt. Deze kan hij/zij daarna zelf weer terug kijken.
Switchen tussen methoden
Hierbij gaat het om het combineren van verschillende leerstrategieën met elkaar. Gisteren gaf een leerling een mooi voorbeeld. Ze had een mindmap gemaakt voor geschiedenis, tijdens het leren van deze mindmap stelde ze vragen aan zichzelf. Zo versterken de verschillende leerstrategieën elkaar.

Wil je nog meer weten over het begeleiden van leerlingen bij het leren & plannen? Schrijf je dan nu in voor deze gratis online trainingen:

Help meer leerlingen in minder tijd

Hoe je in 3 stappen leerlingen effectief leert leren & plannen (onderaan de pagina)

Dé succesfactor voor de onderwijspraktijk waar jij van droomt.

Waar bestaat de basis dan uit?

Gratis online training: Hoe je Meer Leerlingen in Minder Tijd kunt begeleiden mét de Beste Resultaten

Cookies

Gratis online training:
Hoe je Meer Leerlingen in Minder Tijd kunt begeleiden mét de Beste Resultaten